【摘 要】
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少儿时期是语言学习的关键时期。从第二语言学习角度来说,研究者普遍认为41 0岁是最合适的时期,是开始学习第二语言的最佳年龄。假如无法给少儿提供目标语言环境,只能使少儿在课堂条件中掌握第二语言。一般的情况下,少儿到78岁(第23年级时期)就可以适应课堂条件的教学,因此,少儿第二语言教学的最重要的目标人群是能在课堂条件中掌握第二语言的学习者,也就是小学生。本论文的目标是理解少儿第二语言教学法,收集与少
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少儿时期是语言学习的关键时期。从第二语言学习角度来说,研究者普遍认为4~1 0岁是最合适的时期,是开始学习第二语言的最佳年龄。假如无法给少儿提供目标语言环境,只能使少儿在课堂条件中掌握第二语言。一般的情况下,少儿到7~8岁(第2~3年级时期)就可以适应课堂条件的教学,因此,少儿第二语言教学的最重要的目标人群是能在课堂条件中掌握第二语言的学习者,也就是小学生。本论文的目标是理解少儿第二语言教学法,收集与少儿对外汉语教学相关的理论资料,包括语音、汉字、词汇、语法等语言要素相关的教学法及其练习,还有听、说、读、写四大语言技能相关的教学法和练习。所提的教学法不仅是在课本与练习册能够找到的教学法,而且,也是教师能够自己准备的教学法。笔者认为利用这些教学法能够把汉语课堂变丰盛,能够使学习者在汉语学习中找到乐趣。笔者是匈牙利人,2019年在匈牙利的匈中双语学校教汉语,对本研究课题中的少儿对外汉语教学法进行实验,考察其有效度
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