新课程的改革深入发展对教师提出了更高的要求，教师需要在专业上取得更大的发展，教师需要向研究型教师转变。学科教研活动是我国职后教师教育的传统与特色的活动，学科教研活动是教研工作最基本的内容，也是最基础的工作，在我国已有六十多年的历史，学校经常开展，教师广泛参与。它在教师的专业发展上起着积极推动的作用。在这六十多年的时间里，我国教育者在教研与学科教研活动相关领域不断探索与实践，总结经验，收获了丰富的研究成果，极大地促进了中小学教研活动的开展。然而，丰富的理论成果并没有给学校教研活动带来很大的改观。走进学校，尤其是走进农村学校，我们发现学校教研活动的开展依然问题重重。农村教研活动形式单一，流于形式；教师缺少动力，主动参加的积极性不高；教研活动随意，听课、评课专说好话，随便应付；学科教研活动制度形同虚设；教研活动难以取得实效等等。如何让农村教研活动并落到实处依然是教研工作亟待解决的难题。本文立足于农村小学，站在小学语文学科角度，以教师为切入点，对上饶市部分农村小学语文教研活动的开展现状进行调查，审视其存在的问题，分析原因，并尝试在此基础上提出一些促进农村小学语文教研活动开展的可行性策略，以期能给农村小学语文教研活动的有效开展提供一些参考。本文共分三个部分，第一部分为引言部分，主要介绍本文研究的缘起、研究的意义和相关概念界定。第二部分为正文部分，共三章：第一章是上饶市农村小学语文教研活动相关调查与分析；第二章是对调查结果发现的主要问题进行原因分析；第三章是结合相关研究及农村小学的实际情况，提出一些促进农村小学语文教研活动开展的策略。第三部分结语。