英语教学活动设计作为我国当前英语课堂教学的重要组成部分,直接影响着课堂教学的效果。新课程课改倡导学生主动参与到教学活动中来,改变以教师为中心的传统教学观,将学生定位课堂的主体,传统的教学法已难以适应新的形势。为了能计出合理、高效,符合学生发展特点的英语教学活动,有效达到教学目标,本研究首先进行了相关的背景研究,从现阶段中部中小城市地区课堂教学活动出现的教学活动单一且课堂教学效率低下,教材的不断更新需要教师创新教学设计,现阶段理论研究缺乏针对性三个方面为目的,并提出研究小学英语教学活动有利于提高课堂效率,有利于提高教师专业水平,从而设计科学合理的教学活动设计两个方面强调了其重要性。并采用调查问卷,文献研究,经验总结的方法进行研究。接着对小学英语教学活动设计的概念,环节,应遵循的真实合理的目的性原则;科学可行的层次性原则;灵活多变的多样性原则;学生为主体,教师为主导的原则四个原则进行了阐述,接着笔者通过两个调查问卷分别对所在学校12位英语教师,及所在年级随机抽样72名学生针对英语课堂活动的环节,内容,效果进行了调查,发现本区小学英语存在教师在设计活动时忽视了学生的个体差异,设计缺乏层次性;教学活动设计内容不合理,对学生学习帮助不大;教师设计教学活动时过于随意,没有整体设计;教师教学活动设计评价不及时,且过于单一的问题,而这些问题主要由学生学习水平参差不齐,学生对英语不重视,教师对教材不熟悉以及工作繁琐造成教师不能专心完成教学设计因素引起。这些问题制约着本区小学英语的发展,和学生英语水平的提高。笔者针对这些问题以英语课堂教学活动的学习理论、教学理论为基础,,并结合具体的教学内容及案例设计出符合课型及学生特点的教学活动设计,并归纳出以学生为主体,扩宽思维模式设计出符合学生兴趣的课堂活动;透析教材内容,提高教师学科专业素养,给予学生正确的学习;优化教学设备和资源,改善课堂活动实施中的困难;注重细节,规范英文指令语,详细设计教学活动的策略,希望在一定程度上为英语教师教学提供一些参考和帮助,从而提高课堂教学的效率,从而促进本区小学生英语综合水平的提高。