随着《普通高中化学课程标准(2017年版)》的发布,化学学科核心素养成为了化学学科教育的价值追求与无数化学教育工作者的教育理想。同时作为一种综合能力与品质,化学学科核心素养关系到学生在今后的学习生活中进一步发展。因此,如何评价学生化学学科核心素养,是当前化学学科教育必须解决的问题。本研究以高中生为研究对象,围绕“建构化学学科核心素养评价体系”展开理论与实践研究,主要研究过程与结果如下:首先,在梳理相关文献的基础上,将化学学科核心素养的评价模式确定为评价化学学科思维、评价化学学科实践以及评价化学学科价值三个层面,并基于这三个层面确定化学学科核心素养的一级评价指标。在此基础上,结合分析2017版课程标准规定的五个必修主题,从学生素养表现出发,详细建构出每个必修主题下化学学科核心素养的二级评价标准。其次,依据建构的化学学科核心素养评价标准,开发测评工具,利用优化后的测评工具,测查湖北省某校高三学生化学学科核心素养的发展情况,并依据学生的作答,分析学生的素养表现。测评结果显示,整体上参与测评的学生样本化学学科核心素养水平偏低。然后,进一步从化学学科思维、化学学科实践以及化学学科价值三个层面分析学生的素养表现后发现,对于化学学科思维,学生在知识理解以及知识应用水平上表现较好,但是在问题解决水平上表现较差,对于化学学科实践,学生的实践意向较高,但是创新意识和实践能力还不够,对于化学学科价值,学生的表现普遍较好。最后,在总结研究结论的基础上,针对化学学科核心素养的教学与评价提出建议,并指出研究的不足与展望。