随着新时代的到来,网络技术快速发展,中学生获取信息的方式越来越多样化、便捷化,与此同时,也给中学生的思想发展带来一定的影响和冲击。在此背景下,中学生道德教育、法治教育面临着诸多困难和挑战。传统的教育方式不能够很好地满足当前学生发展的需要,隐性教育作为一种新的教学形式,如同春雨一般,有着“润物细无声,著物物不知”的育人效果,更符合中学生的心理发展特点,对促进中学生健康成长具有重要意义。习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上也指出要“坚持显性教育与隐性教育相统一。”因此,隐性教育作为对显性教育的有益补充,其价值不容忽视。将隐性教育方式运用到初中道德与法治课教学中不仅有利于提高学生的学习兴趣,使学生积极主动地参与课堂教学,增强道德与法治课教学的实效性,而且对于更新教师的教育理念,丰富教学资源具有重要意义。论文在教学实习的基础上,通过调查问卷、教师访谈等形式深入探究当前隐性教育在初中道德与法治课中运用的具体情况,分析当前存在的问题,根据问题进一步探究其原因所在并在此基础上提出相应的实施策略。第一部分为引言,主要阐述论文的研究背景、研究意义、文献综述以及研究方法和创新之处。第二部分主要阐述隐性教育在初中道德与法治课中应用的相关理论。首先对隐性教育相关理论进行梳理,厘清隐性教育的内涵、特点、功能。其次,阐述其理论依据。最后,在此基础上进一步分析隐性教育在初中道德与法治课中应用的意义。将隐性教育运用到初中道德与法治课教学中对学生来说有利于提高中学生的学习兴趣,发挥学生的主体地位,激发学生参与意识。对教师来说能够促使教师不断学习,更新教育观念。对这门学科来说有利于弥补显性教育的不足,改善教学效果,丰富教学资源。第三部分主要阐述隐性教育在初中道德与法治课中的应用现状、存在的问题及其原因分析。主要采用调查问卷、教师访谈的形式,通过数据分析概括出当前隐性教育在初中道德与法治课中的运用情况以及取得的成效,在此基础上进一步分析其存在的问题,并从教师、学校两大方面探析其原因所在。第四部分主要阐述隐性教育在初中道德与法治课中的应用策略。针对当前实践过程中存在的问题提出相应的对策。主要从提高教师隐性教育意识和能力、拓宽隐性教育资源的开发渠道、营造良好的隐性教育环境以及学校加强对隐性教育的重视四个方面出发,探索隐性教育与初中道德与法治课教学相结合的最佳路径,以提高育人效果,实现教学目标。