随着新课程改革的不断深入,学校和教师必然会遇到一系列的问题与挑战,校本教研能够帮助教师解决教育教学实践问题。有效的校本教研是新课程改革顺利推进的需要,也是教师专业发展的内在诉求。校本教研的重要性已无需赘述,绝大部分小学校都已开展自己的校本教研,但目前开展的校本教研是否有效,校本教研的内涵是什么?现状如何?存在哪些问题?怎样才能提高校本教研的有效性?为了回答这些问题,本文运用文献分析,调查研究和个案研究等方法开展了一下研究：1.校本教研的内涵与特征研究校本教研是以学校为基地,教师通过专业引领、同伴互助和自我反思等手段解决教育教学中遇到的实际问题,在探索的过程中实现教师的专业成长,促进学生全面发展的教育教学研究。专业引领、同伴互助和自我反思是校本教研的三个基本要素。校本教研具有主体性、合作性和实践性等特征。2.校本教研有效性的标准研究校本教研的有效性应该从以下几个方面探讨：校本教研问题的实践性；校本教研形式的丰富性；校本教研主体的能动性；校本教研过程的反思性；校本教研制度的完善性。3.小学校本教研的个案研究2012年9月进入研究现场,开始为期一年的个案研究。在现场与C校语文教师一起进行校本课题研究。Z教师以“小学语文高段阅读是策略的实践研究”为题,通过教研组五位教师的合作与努力,经过课题研讨、课例研究、听课评课、交流反思、成果汇报等阶段,最后成功结题。深度的观察和了解校本教研的开展情况,为自己的研究搜集资料。4.小学校本教研的现状研究通过对300名小学教师进行问卷调查、访谈,对一所小学进行为期一年的个案研究,发现小学校本教研存在一定的问题,影响校本教研的有效性。具体表现为校本教研问题的实践性有待提高,校本教研内容同质化,教师科研知识储备不足,教师反思的力度不够,校本教研主体性缺失,校本教研专业引领不够,校本教研的保障制度有待完善等问题。5.小学校本教研问题的原因分析出现这些问题的原因是复杂、多方面的。通过调查研究和个案观察分析问题的原因,主要是校长和教师对校本教研内涵的理解存在偏差：受传统教研模式的影响,校本教研停留在集体备课听课评课阶段；教师没有接受系统的科研知识和方法教育；专业研究人员储备不足；行政干预隐形存在等。6.提高小学校本教研有效性的对策研究通过实地调查和原因分析,在此基础上提出提高小学校本教研有效性的对策。小学校本教研应该以问题为中心,有机整合多种教研形式。明确教师的主体地位；提高小学教师的科研水平；加强专业引领,发挥教研员和骨干教师作用；完善校本教研制度,保障小学校本教研有效进行。