班级管理是班主任按照一定的要求原则,采取适当的方法,建构良好的班级集体,为实现共同的目标不断进行调整和协调的综合性活动。本文通过对国内外班级管理文献的整理,以及对J市Y区三所学校师生进行问卷调查、访谈,找出农村小学班级管理的问题与成因,进行深入分析后,提出提高农村小学班级管理水平的建议,以期为班级管理的实际工作提供可靠的依据指导,提高小学教育质量。本论文主要由四个部分组成:第一部分阐释研究农村小学班级管理现状的缘由,并对国内外相关文献进行归纳分析,在此基础上对核心概念进行界定以及对农村小学班级管理的调查目的、方法等进行说明。第二部分对农村小学班级管理现状调查,包括问卷编制、信度分析,以及班级管理总体特征和各维度数据统计。第三部分是通过问卷调查和访谈对农村小学班级管理现状进行阐释与具体分析。本研究得出的基本结论是:农村小学班级管理处于中上水平。具体特点为:班级的教学管理水平较高,重视时间管理、预习和复习、注意力训练;班集体具有积极向上的班风、舆论,班主任有较强规范意识,工作认真到位;校内班级教育力量管理水平高于校外,与任课教师形成良好的课堂合力,生生关系和谐融洽;较重视开展以学科知识竞赛以及思想品德与行为规范为主要内容的班级活动。同时,笔者根据调查结果以及访谈内容对农村小学班级管理存在的问题和原因进行了探讨。问题归纳为:班级的教学管理中学习方法指导以及学习能力培养的不足;班级的组织机构建设中不够重视发挥学生的主体性和自主管理能力;校内外教育力量管理存在一些不足之处;班级的活动管理中存在活动内容轻文艺体育类的问题。第四部分是在被调查和访谈的农村小学班级管理的现状基础上,结合班级管理研究已有成果,对农村小学班级管理提出内部外部两层建议。外部建议:农村小学应拉开班主任与非班主任的薪资差距,消除干多干少一个样的弊端;解放个人思想;做好稳定教师队伍的工作、完善班级管理工作考评体系。内部建议:班主任应提升自我能力与专业水平,确保班级管理工作顺利开展;加强班级的组织建设,重点提高学生自主管理能力;加强班级教育力量管理,实现各方教育力量的合力促管;加强班级的教学管理,融入大自然元素,实现有效教学;加强班级的活动管理,因时因地制宜,丰富班级活动内容。