“化学平衡”是化学反应原理的重要组成部分,是中学化学一个极其重要的概念,也始终是高考命题的重点和热点,如何更有效地分析和解决化学平衡问题一直是研究的热点课题。样例学习是学生在已有知识的基础上,通过阅读和思考样例,领会问题解决的新知识并掌握其应用的过程。本研究致力于设置合适的样例,使学生通过样例学习构建化学平衡思维模型,并测试样例学习对不同学生的思维模型构建的影响。论文首先从样例学习、化学平衡、思维模型三个方面进行了已有研究的概述,在此基础上根据样例理论和近5年高考题中化学平衡试题分析,提出样例设计的策略与原则,并设计出化学平衡样例。实践研究方面,对实验组和对照组统一实施化学平衡基础知识的前测,结合样例材料、练习材料和测验材料,对样例学习对不同类型学生思维模型构建的影响、不同题型样例学习效果进行了研究。研究结果表明:(1)样例学习对学生化学平衡思维模型的构建有明显的促进作用。(2)不同类型学生通过样例学习构建化学平衡思维模型的效果不同。学优生和学中生两类学生在使用样例学习上的效果高度显著,尤以学优生效果更显著,学困生无明显差异。 (3)通过样例学习构建化学平衡思维模型对不同题目效果不同。在近迁移和中迁移题目上,样例学习未体现出明显的优势,而在远迁移题目上,通过样例学习能大幅度提高学生化学平衡思维模型迁移应用水平。