阅读是人类认识世界、延续文明、维系正常生活的一种重要手段，更是一项长期的、日积月累的、潜移默化的精神活动。阅读也是一种权力，一部阅读史，记载了人类精神成长的途径与历程。　　 进入21世纪，随着互联网信息技术和数字技术的发展，网络、电子书、数字电视、数字报纸、数字广播①、数字杂志、手机、触摸媒体等新媒体相继出现，一种新的阅读类型——以新媒体为中心的阅读方式进入了人们的日常生活。阅读内容的丰富性、信息获取的便捷性以及信息呈现的直观性大大提高了人们的阅读兴趣，同时其共享性、开放性和互动性的特征满足了人们交流沟通的需求，与传统媒介相比，新媒体阅读的上述优越性自不待言。然而这种阅读方式也使得人们特别是青少年的阅读呈现出了浅阅读、杂阅读，其参与性、盲从性、娱乐性等偏向性的阅读特征颇受诟议，这种重信息获取，轻批判性阅读思维能力培养的阅读习惯，严重制约了青少年的精神成长和个体的终身发展。本文即在新媒体阅读环境下以青少年为研究对象，力图通过对青少年的新媒体阅读状况进行调查，揭示青少年阅读出现的问题以及对青少年精神成长产生的影响，进而在剖析其问题成因的基础上提出新媒体阅读环境下正确引领青少年的精神健康成长的策略。　　 论文共分为五个部分：　　 第一部分绪论。主要阐述了本文的研究背景、研究缘由、文献研究综述、研究意义及研究思路和方法。　　 第二部分主要对阅读、新媒体阅读及精神成长三个概念做了界定。首先从语文学科角度、阅读心理学角度和媒介传播角度对阅读的概念做了梳理；其次总结了国内外对新媒体这一概念的认识，分析了新媒体阅读的特征；再次本文试从生物学角度、社会学角度、心理学角度对精神成长做了归纳，并界定了本文中精神成长的内涵。　　 第三部分是对青少年新媒体阅读现状及影响的调查及通过调查分析得出的基本结论。本部分从调查目的、调查方法、调查结果分析及通过调查得出的基本结论四个方面展开。　　 第四部分针对新媒体阅读对青少年精神成长产生的消极影响进行成因分析。　　 第五部分为新媒体阅读环境下引导青少年精神健康成长的教育对策，主要包涵青少年的自我完善、新媒体自身魅力的提升、学校的教育策略、家庭教育的配合及政府的引导和管理等五个方面。