人的全面发展问题是马克思主义理论中的一个重要理论问题，马克思、恩格斯对人的全面发展的内涵、内容、实现途径等都作了较为全面的论述，为建设社会主义社会奠定了坚实的理论基础。虽然我国目前正处在社会主义初级阶段，还不具备人的全面发展的全部条件，但人的全面发展不仅是未来共产主义社会所追求的理想目标，更是一个漫长而又艰巨的历史实践过程。中国共产党历代领导集体从不同的角度和层面对此进行了不懈的理论探索和具体的实践。社会主义作为一种实践活动，实质上就是一个不断推进人的全面发展的历史过程。本文试图在人的全面发展宏观理论指导下，力求对我国现阶段人的全面发展的实践方式，进行具体的探索。结合我国国情，寻找影响人的全面发展的深层障碍，揭示推进人的全面发展的切实条件和实现路径。据此，论文分为四部分： 第一部分：对人的全面发展理论的历史考察。概括了马克思、恩格斯关于人的全面发展理论。认为人的全面发展体现在人的社会关系的丰富和发展上，体现在人的需要的不断满足和不断发展上，体现在人的能力的全面发展和人的个性得到自由发展等方面。中国共产党历代领导集体从不同的角度和层面对人的全面发展的探索和实践，使这一问题贯穿于社会主义革命与建设、理论与实践的方方面面，从而具有了时代意蕴和新的价值定位。 第二部分：对人的全面发展科学内涵的准确理解。人的全面发展是理想价值目标与现实历史进程的统一；人的全面发展与社会发展是互为前提互相促进的辩证关系；人的全面发展是社会主义本质的内在要求。 第三部分：分析了现阶段影响人的全面发展的深层次因素。主要表现在市场经济的“双刃剑”；生产力发展水平不高和不平衡：制度的“瓶颈”效应；观念的滞后和人的素质问题；经济发展与环境的矛盾等方面。 第四部分：探讨了现阶段人的全面发展的实践路径。树立以人为本的价值观，倡导创建关心人、爱护人、尊重人的社会氛围；大力发展生产力、缩小地区差距、城乡差距，为人的全面发展提供坚实的物质基础；在发展生产力的基础上，扩大社会交往，构建真实的集体；增加和利用闲暇时间，努力促进人的全面发展；重视制度建设，为人的全面发展提供必要的制度保障；深化教育改革，推进素质教