物理学是一门具有基础性和应用性的自然学科,且处于自然学科的核心地位。学生通过对中学物理课程的学习,能够认识到自然界的物质构成、物体之间的相互作用及物体运动的一般规律等。通过对物理问题的科学探究,能养成实事求是、严肃认真的科学态度和追根究底、永不妥协的探究精神,因此物理学科在中学教育阶段有着不可撼动的地位。但对刚升入高中的学生来说,物理成为大家普遍的困扰,同时不少一线教师在物理教学实践中发现,由于初高中物理在学习内容、学习方式、教学方式和思维习惯等等方面有很大的差异,导致高中物理教学过程中存在着跨度大、衔接台阶明显的问题,因此在高中物理学习中,很多高一学生出现了畏难情绪,甚至有些学生无法逾越而放弃了对物理学科甚至整个理科的进一步学习。因此如何解决衔接问题,是当前的当务之急。本文旨在调查影响初高中物理教学衔接的影响因素,通过从教学内容、学生心理发展、和初高中物理教师的教学方式三个方面来比较初高中物理的联系与差异,最后提出有利于初高中物理衔接的教学策略:初高中物理教学内容的衔接策略、学生情感意识的培养衔接策略、教师教学方式的衔接策略以及教师评价方式的衔接策略,最后期望本人的研究成果对一线教师实现初高中物理教学平稳衔接提供思路和策略指导。