近年来,随着国内外教育工作者对趣味教学的研究越来越深入,其优势也逐渐显著。对小学生而言,在英语教学中是否使用趣味教学模式对学生的学习积极性、学习主动性和学习方法的养成产生了很大的影响。学生对学习是否感兴趣、是否能够主动学习,这是英语教学成功的关键。教师在教学的过程中,可以通过创造一种生动活泼的学习氛围来提高学生们对学习的积极性,从而提高教学的效率。而且这样做可以适应新课程同时为人才培养做出一定的贡献。本文在分析趣味教学以及小学英语趣味教学模式的基础上,结合小学英语趣味教学的理论基础,在小学英语教学实践中运用趣味教学模式。全文共分为五个部分:第一章为绪论,交代了关于选取小学英语趣味教学的研究背景、目的与意义以及本文的主要结构。第二章为文献综述,总结了古今中外关于趣味教学的研究成果,并对本研究的理论基础进行了详细介绍。第三章对本文的研究问题,研究对象、研究工具和具体的研究过程进行了详细的介绍,并结合教学实例对趣味教学的操作流程进行了解释。让兴趣教学的操作流程更具说服力和感染力。第四章是本文重点。笔者将小学英语趣味教学模式应用于小学英语教学实践,通过分析问卷调查的结果和趣味教学实施前后的成绩结果,说明了趣味教学实施前后学生的学习兴趣、学习效果等方面的变化,诸城市盆渠小学四年级一班的教学的效果。本研究最终得出趣味教学模式的应用能够激发学生学习英语的兴趣,提高学生学习英语的积极性;能够促使学生转变学习态度,提高教学活动的参与度;利于创设轻松愉悦的教学氛围,构建和谐的师生关系;能够养成良好的学习习惯,为学生学习提供有利保证;同时趣味教学模式的应用有利于提高教学效率。第五章为结论,对此次研究进行总结,反思不足。