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在当今信息化发展的社会,微信、QQ、电子邮件、短信等通信工具与人们的日常生活、工作越来越不可分割,人们对通信工具有一种前所未有的依赖感,从一定程度上改变了人们的工作时间、地点和方式,造成工作、生活的界限越来越模糊。在非工作时间里,大部分人都保持一种“时刻准备”的状态。在通信工具给我们工作生活带来方便的同时,不可避免的也伴随一些问题的出现。本研究以非工作时间的工作性通信工具使用行为为自变量,以幼儿园教师的情绪衰竭为因变量,探究非工作时间的工作性通信工具使用行为对幼儿园教师情绪衰竭的影响,并引入时间领导和分割偏好为调节变量。通过查阅文献,问卷调查法以及运用spss20.0进行分析,得出以下结论:(1)幼儿园教师的非工作时间的工作性通信工具使用行为、非工作时间的工作性通信工具、情绪衰竭、时间领导、分割偏好在性别、年龄、学历、教龄、担任职务等人口学统计变量有一定的差异。其中,在非工作时间,幼儿园教师主要是通过QQ、微信等即时聊天工具处理工作事务,且担任主班的幼儿园教师非工作时间的工作性通信工具使用行为的频率最高;幼儿园教师每天的工作时间越长,情绪衰竭程度越高;幼儿园教师的分割偏好较高,其中城市的幼儿园教师分割偏好高于农村的幼儿园教师,并且随着年龄、教龄、工资的增加,幼儿园教师的分割偏好也在增加。(2)非工作时间的工作性通信工具使用行为与幼儿园教师的情绪衰竭之间存在正向相关关系。(3)关系导向的时间领导负向调节非工作时间的工作性通信工具使用行为对幼儿园教师情绪衰竭的影响。(4)分割偏好正向调节非工作时间的工作性通信工具使用行为对幼儿园教师情绪衰竭的影响。