“的”和“地”在现代汉语中使用的频率很高,而关于“的”和“地”的争议一直都存在,到现在还没有形成一个统一的定论。本文通过语法本体研究和第二语言教学实践相结合的方法,对结构助词进行对比研究,并对调查问卷及语料库中结构助词习得情况进行考察,最后提出在第二语言教学中结构助词的教学方法。全文共分为六个部分,除了绪论和最后的结语外,中间四个部分为本文的中心。绪论阐述了现在对结构助词的研究成果,将研究成果按分合、隐现、对外汉语角度进行梳理,并阐述了本文的选题意义、研究范围、研究方法和语料来源。第一章对“的”和“地”的语法结构进行了梳理,并对比分析了“地”和“的”在同一个偏正词组中出现所表示的不同意义。第二章综述了“的”和“地”的隐现规律,细细梳理了“的”和“地”在不同的情况下的隐现规律。第三章主要是对调查问卷和收集的资料库进行整理和分析,考察留学生在使用的时候出现的偏误,并挖掘出偏误出现的原因。第四章根据对留学生所出现的偏误和偏误原因的探讨,从教材编写和课堂教学两方面,对第二语言教学提出了教学建议。结语交代了本文的主要观点和不足之处。