自从20世纪70年代以来，随着对学习策略的深入研究，越来越多的学者开始关注二语学习者的策略培训。我国外语学习策略的研究开始于20世纪80年代初，最初的策略培训目的是将学习成功者的方法授给学习不成功者，在教师如何帮助学生在英语学习中形成有效的学习策略，如何进行适当的策略指导及如何在必要时进行专门的学习策略训练等方面进行探讨和研究，但缺乏一定的程度和深度。阅读能力的提高是高中阶段英语教学和学习的主要目标之一。但有关调查表明，许多高中学生在经过了高中三年的学习之后，英语阅读能力没有明显提高，甚至学生之间的差异明显加大。这个问题已引起了许多语言学家和中小学英语教师的普遍关注。本文针对这种情况，运用国外以策略训练为基础的教学模式，着重探讨该阅读训练对高中学生所起的作用，目的在于检测阅读策略教学的有效性。本文在理论分析、问卷调查、阅读测试的基础上，初步分析了高中学生的阅读能力和阅读策略使用情况，并以此为切入点阐述并论证实行阅读策略训练的重要性和有效性。全文共分六部分。第一章主要介绍了进行该研究的背景意义及本篇论文的框架结构。第二章介绍本研究所依据的相关理论，其中包括学习策略的概念和分类、阅读理论、阅读模式、阅读策略及策略训练等。第三章详细说明了研究过程。本章包括介绍、实验主体、实验工具、实验过程。在培训前后，作者对实验班和对照班学生分别进行了前测、后测和阅读策略问卷调查。本培训包括三个阶段，历时十二周。第四章进行了数据收集、分析和讨论，作者利用SPSS对前后测的成绩、问卷调查结果进行了统计分析和描述性分析，并展开讨论。第五章指出了本研究的不足与局限。第六章为结论部分，提出了通过调查分析和研究后所获得的成果，同时也指出本研究尚有的不足，并对进一步的研究提出了一些建议。