信息素质是信息时代社会成员的必备素质,也是大学生毕业以后生存与发展不可缺少的基本能力。为了提高信息素质教育的效果与效率,众多学者积极尝试在信息素质教育中应用新技术、新方法、新理念,信息素质教育与游戏相结合应运而生。利用数字游戏的优势,开发信息素质教育游戏,为信息素质教育的发展提供了新的契机,并且引起了越来越多人的关注。然而,尽管数字化信息素质教育游戏的教育价值得到了学习者的肯定,但是开发成功的信息素质教育游戏的成品非常少,其使用率和使用效果也不尽如人意。挑战与技能平衡是达到沉浸体验的最重要的维度,因此,如何从信息素质教育特点出发,分析信息素质教育游戏挑战与技能平衡策略设计成为本文研究的重点。教育游戏的目的是引导每一个学生完成学习目标,迫切需要能够吸引学生玩家的设计策略,而游戏中的挑战与玩家的技能相平衡,才是确保学生玩家对其保持兴趣的最重要的因素。本文首先分析国内外相关的文献,了解游戏的挑战与玩家技能的基本概念、特点、影响因素、主要理论、模型等,将其作为信息素质教育游戏设计的理论基础；接着通过分析实现动态调节的游戏《FlOW》、基于动态调节机制的教育游戏《Spanish cognates bubble》和信息素质教育游戏《BiblioBouts》三个案例,从三个不同形式的游戏案例发现值得借鉴的设计方式与方法,并结合信息素质教学的内容,归纳总结信息素质教育游戏挑战—技能平衡策略；然后界定《知识工厂》游戏的详细教学内容,依据教学目标、内容等特点进行教学设计和游戏设计,将挑战—技能平衡策略引入到信息素质教育游戏的设计开发之中,结合玩家的技能设计相应的教育游戏挑战,为玩家营造一个轻松的游戏化学习的氛围：最后根据教育游戏挑战与技能平衡策略设计理论与信息素质教育教学理论的研究,确定信息素质教育游戏的挑战与技能平衡策略,并在上述策略的指导下,利用Game Maker软件开发一款名为《知识工厂》的信息素质教育游戏,并对开发的游戏进行迭代测试,通过调查问卷的方式检验游戏效果,评估游戏挑战—技能平衡策略在信息素质教育游戏中的实际效果,本文所呈现的测试包括首轮测试和再次测试,首轮测试的分析结果作为再次测试的依据,不断的完善《知识工厂》信息素质教育游戏的迭代设计与开发,以期达到更好的学习效果。