我国基础教育一直都在改革,国家在教育事业上不断探索创新,希望开辟出适合我国教育的新道路。世界各国为了本国科学技术的发展,都十分重视教育事业。近些年来,我国的创新成果丰硕,天宫飞船、蛟龙号深潜、天眼FAST射电望远镜、墨子号量子通信卫星、国产大飞机C919等重大科技成果相继问世。这些举世瞩目的尖端科技离不开我国对尖端科技的大力支持,离不开我国对人才教育的重视。作为地理教育工作者,应当积极响应国家科教兴国和人才强国的伟大战略,积极响应我国基础教育的改革,探索出新的教学思路和新的教学方法。针对思维导图在地理教学中的应用问题,本文的主要研究工作包括:1、本文系统地研究和总结了思维导图的理论基础,脑科学理论指出了人的左右脑具备着不同的分工作用,建构主义学习理论主张让学生成为学习的主体,让学生能够主动学习,信息加工理论则指出对学习的知识加工的重要性。在介绍了思维导图的理论基础上,将思维导图的理论基础和思维导图的基本要素进行了联系。2、详细介绍了手绘思维导图的过程和需要主要的细节,也介绍了Freemind软件绘制思维导图的方法,通过软件绘制能够提高了教师绘图的效率,同时让绘制的思维导图具备了可移植性。3、从实际的教学实验和对学生进行问卷调查两个方面进行入手,了解学生对思维导图的看法,从而总结出思维导图在地理教学中应用所要注意的问题。