本研究旨在研究小学生自我概念和同伴关系的总体情况，自我概念和同伴关系在性别和年级上的差异，以及小学生自我概念与同伴关系的关系。本研究的研究对象为重庆市主城两所学校的五年级、六年级在校学生，共发放问卷420份，得到有效问卷393份，问卷回收率为93.6%。所得资料用SPSS17.0进行统计分析，主要用到的统计方法有独立样本T检验，相关分析和回归分析。分析讨论后得出研究结论如下：1.小学生自我概念发展良好，男生的自信自我得分显著高于女生。2.非独生子女的成就自我得分显著高于独生子女。3.五年级学生的家庭自我得分显著高于六年级学生。4.小学生同伴关系水平有待提高，在性别、是否独生、年级上均不存在显著差异。5.自我概念的总体水平及家庭自我、身体自我、能力自我、成就自我、班级自我、同伴自我、自信自我与同伴关系呈显著的正相关。6.自我概念可以正向预测小学生的同伴关系，自我概念越积极，同伴关系越好。预测能力从高到低的维度依次是班级自我、身体自我，家庭自我。本研究根据结果对同伴关系和自我概念的发展提出了教育启示与对策，主要供学校、教师和家长参考。