2011版义务教育阶段英语新课程标准提出,要求教师根据教学目标、学习内容、学校条件和学生的实际情况积极学习,并在课堂教学中合理利用现有的教学资源和现代教育技术,为提高学生英语学习的效果服务。此外,英语作为一门语言,应当重视实践性和应用性,课堂中需要多说多练而不是只听教师讲授。电子书包的出现,为小学英语语言技能的培养与提高带来了希望的曙光。电子书包强大的交互性与功能性能够突破传统英语课堂教师讲学生听的局面,营造积极和谐的课堂氛围,激发小学生学习英语的兴趣,促进小学生英语语言技能的提升。本论文首先通过大量的文献研究,阐述了“电子书包”与“课堂互动教学”的相关概念及本研究的理论基础;然后在详细分析电子书包于互动教学中的优势的基础之上,结合小学生英语学习的特点、学习英语的心理特征以及小学英语的教学目标,构建了基于电子书包的课堂互动教学策略;最后进行教学设计,实施教育实验,验证有效性。概括来说本研究的思路如下所示。1.相关理论综述通过大量文献研究,对电子书包、课堂互动教学的相关概念及理论基础进行阐述和辨析。2.构建基于电子书包的小学英语课堂互动教学策略在明确电子书包功能的基础上,分析电子书包在小学英语课堂中的作用及电子书包在课堂互动教学中的优势;此外,通过分析小学生英语学习特点、心理特征及课程目标,结合课堂互动教学的影响因素分析,最终构建出基于电子书包的小学英语课堂互动教学策略。3.通过教育实验验证策略的有效性选取山东省实验小学三年级的两个平行班分别作为实验班和对照班,对照班按照传统的教学策略与方法进行常规英语教学,而实验班则运用基于电子书包的课堂互动教学策略进行教学。实验后期,通过调查表、问卷调查等方法,收集相关数据资料并进行分析,检验教学策略的效果。对相关数据结果进行归因分析,得出结论。研究结果显示,电子书包在小学英语课堂互动教学中具有独特的优势,能够营造积极平等的课堂氛围,促进师生、生生之间的互动交流,增强小学生学习英语的自信心,激发学习英语的兴趣和开口说英语的勇气,进而提高小学英语听、说、读的技能水平。