近年来高中生源不断增长，高中班级教学人数也相应增多。这种情况造成了同一个班级里学生水平参差不齐，它给教学工作带来了许多困难。在英语教学中也存在同样的问题。鉴于目前这种状况，探讨面向全体学生发展的差异教学就显得尤为重要。本研究将基于多元智能理论，介绍差异教学的概念、特点、实施原因及与同样关注学生个体差异的个性化教育和分层次教学的异同。在教学研究中通过对学生多元智能状况的研究，充分了解学生，在英语课堂中尊重学生的这种个体差异，实施有差异的教学策略，提高学生学习英语的兴趣，最终促进所有学生在原有水平上得到应有的发展。为验证差异教学效果，笔者在天津市第四十一中学高三年级一个班进行了为期一年的差异教学实验。本实验主要基于学生不同准备水平与兴趣进行差异教学。实验过程中，笔者从实际出发，及早了解学生在认知能力、兴趣、个性等方面存在的不同，依据不同水平学生的实际设计不同的教学目标，制定不同的学习标准，为学生创设适合其发展的空间和条件，提供其喜欢的方式来学习，启发学生努力实现各自的目标，帮助每个孩子取得成功。实验结果表明差异教学能增强学生学习英语的兴趣，显著提高学生的英语语言运用能力。