本文在相关研究进展的基础上,以福州城区F小学学校社会工作实践为具体分析对象,深入小学搜集相关资料,并结合文献研究、行动研究及比较研究等研究方法,就小学学校社会工作介入模式进行了专门研究。高校-小学联合推进模式是在外部支持有限的条件下,采用高校和小学双方率先联合启动的自下而上推进路径。模式中,社会工作专业力量主要来自高校；督导团队由小学实习督导和高校专业督导双方共同组成；在不改变学校现有教育及管理格局下,专业服务需求的探寻、学校社会工作的管理与运作都和小学学校的实际运行紧密相关。经过实践摸索,模式运行的嵌入进展在服务嵌入和制度嵌入两方面都有所体现。该模式的推行价值与意义体现在符合大多数地区争取学校社会工作实践权的探索需求、推行小学学校社会工作,易突显对教育-福利的促进功能、促进我国社会工作专业化、职业化发展三方面。由于学生实习平台具有时限性和流动性、缺乏社工站等实体专业服务平台、推动主体力量单薄,该模式在推行的过程中也面临诸多阻碍。文末指出小学社会工作的发展是受到多种因素共同影响的,并提出了一些发展建议。