中国传统武术文化体系包含三个层次的文化,其外层文化为武术技术体系,中层文化为人的行为活动和语言文字,深层次文化为武术的本质、理论基础、文化内涵等,中间层次的教育传承活动是联系传统武术外层和深层文化的中间桥梁。由于忽视了对武术运动教育传承体系的慎重研究,造成当代武术运动向“纯技术型武术”和“纯理论型武术”两极分化的发展态势。因此,对传统武术文化体系中的中间层文化的教育传承活动的研究,对传承中华民族优秀传统文化和进一步促进传统武术文化的本土化和国际化发展都具有十分重要的理论意义和实践意义。 传统武术文化的教育传承是在中国古代教育的大氛围的影响下形成和发展得,教育传承活动是传统武术文化得以传承的基石。在传统武术文化传承过程中,形成了以军事武艺为教育传承核心内容的武术官学组织结构和以民间武术为教育传承核心内容的武术私学组织结构,两种教育传承结构体系之间又是相互依存、相互促进和相互交融的。在武术官学的教育传承中,杀敌制胜的武艺技勇一直是军队教育的核心内容,特别是唐代的武举制和宋代的官办武学的创立,不仅促进了军事武艺的飞速发展,对民间武术的发展也具有不可磨灭的功勋。但中华传统武术文化的教育传承一直是以民间教育传承为主体,即武术私学教育传承是传统武术文化主要的教学活动,参加武术活动的主体人群也是广大的民众,武术运动在民间流传最广。 在传统武术文化教育传承活动中,由于传统武术文化体系形成的渐进性,使其教育传承活动内容的形成具备了渐进性的特征,并形成了以宗族、宗派和门户性教育传承为其基本形态,以师徒传承为其基本传承方式,以武德教育为其传承核心,以武术私学教育为其主体教学活动的一系列特征。 由于传统武术文化体系是中奴隶社会、封建社会的产物,其教育传承活动的