小说阅读一直是语文教学的重要组成部分,并在长期教学实践中形成了一套“三要素”加“主题”的教学模式。但是随着课程目标的改进传统的教学模式难免显得力不从心。人教版高中语文教科书中《祝福》《老人与海》等都是优秀的现代小说作品。学生可以借助文学理论梳理这些小说的经典场景乃至艺术架构,理清人物关系,欣赏人物形象,体会小说主旨以及研究小说的艺术价值。陌生化理论引入高中现代小说阅读教学,可以丰富教师的理论知识,为解读小说文本提供新的视角,为小说教学设计提供新的思路,增强阅读教学的学理性。教师可以通过进行陌生化的解读、引入陌生的资源、设置陌生的环节和提出陌生的问题等方式,引导和触发学生思维,使其逐步走向语文深度学习。本文在分析陌生化理论指导语文阅读教学可行性的基础上,提出了现代小说阅读教学的三个策略。一是,发现教学资源的陌生化特质。文本的无限意蕴是通过陌生的形式传给读者的,我们要从形式出发来探求文本背后蕴含的深刻内涵。二是,灵活调控教学过程。文本和读者都是不确定的,他们在阅读中才能彼此建构。因此,教师要在教学导入和课堂提问等教学过程中引导学生,使其“读出问题,读出自己”。三是,创新使用教学方法。借陌生化的教学方法激活课堂,引起学生的好奇心,激活学生的思维。通过这些做法,作为阅读主体的学生和阅读教学的引导者教师都会有很大的变化,从而把现代小说阅读推进一个更广阔的疆域。最后根据以上教学策略设计了《祝福》《老人与海》两个作品的教学方案,并进行反思。