自改革开放以来,随着经济社会的快速发展对人才的需求和培养也提出了新的要求,越来越多的学校在进行着新课程和教学的改革。在学校的教学变革中,变革的主体不单是代表国家意志的专家而是一线的教师们,他们结合本学校的实际和特点积极地开展着具有本学校特色的教学自主变革。具体来说学校教学自主变革即指学校有意识地、主动地根据实际情况进行着教学变革,它关注的是学生内在价值的转化,以突破当前学校教学变革的困境,对学校、教师和学生都提出了新的要求。当前,有一批学校在教学自主变革中取得了一定的成效,引起了教育界的广泛关注并逐渐成为了我国学校改革的一大趋势。本研究首先阐述了学校教学变革的自主趋势:教学性质的转变、教学改革的深化以及变革主体的位移;其次,通过学校层面和教师层面探讨影响学校教学自主变革实践范式形成的因素如:办学理念、学校文化、教学习性和专业学习共同体等;再次,文章分析了当前我国学校教学自主变革的现状,通过对南京市琅琊路小学的“构建一体化课程与教学实践范式”、莱州市金城中学“立足本土资源,开发特色校本课程”和青岛市崂山二中“自然分材教学:促进师生共同发展”这三个个案的分析,探讨其在教学自主变革中所取得的一些实效;最后,作者提出关于成就学校教学自主变革实践范式的建设性思考,以期为我国的学校变革提供一些有益的启示和建议。学校教学自主变革实践范式意指在学校自主变革中教学实践共同体中所形成的共享的教学观、教学行为和教学规范等,同时作为变革所形成的实践范式也对教学自主变革有着指导和规范的作用。本文通过对个案的介绍,着重分析了该学校在教学自主变革中所形成的实践范式及其所带来的影响,进而提出了借鉴他校在教学自主变革中积累的经验从而形成自已学校教学自主变革实践范式的思考和建议。