高中语文教材中文言文注释不仅是教师备课和上课的重要参考材料,也是学生提前预习和理解课文的重要辅助工具。它不仅影响着教师的教学质量和效率,也影响着学生应用能力和探究能力的提升。通过对人教版高中语文五册必修教材中文言文注释进行“穷尽式”的梳理,对其注释内容进行分类统计,可以发现人教版高中语文文言文注释有着自己的特点,其体例主要体现在篇题、用字现象、词义、句意、语法现象和文化知识这六个方面,基本呈现了人教版高中语文文言文注释的全貌。接着在梳理后的注释的基础上找出了一些人教版高中语文文言文课文中注释仍存在的问题,并从各类文献中找出依据来证明,希望对教材编写者、一线教师以及学生能带来一定的参考价值。另考虑到文言文与白话文相比其本身的特殊性,以及文言文教学的特殊性,提出了两点关于文言文注释的思考。首先文言文教学课时紧张,再加上高考的压力,想要快速的读懂文言文课文内容,教师和学生必须借助注释,才能帮助文言文的有效阅读。最后主要对当前人教版高中语文文言文注释提出三点建议,主要是对教材编写者而言,教材编写者必须时刻关注学术界对文言文注释的最新研究成果以及一线教师的教学反馈,深入学生中了解高中生的文言文阅读水平。当然,教师和学生也要辩证地看待课本中的文言文注释,做到参考注释而不依赖注释。