幼儿教师胜任特征是指在师幼交往过程中,能将高绩效幼儿教师与普通幼儿教师区分开来的个体潜在的、稳定的个人心理与行为特质。在对幼儿教师专业化要求越来越高的社会背景下,幼儿教师职业特点所要求的教师的各种深层个人特质是幼儿教师自身专业化成长的基础。本研究采用胜任特征建模的科学方法,构建了幼儿教师胜任特征模型,并编制问卷验证了模型的有效性,研究结论对幼儿教师的选聘、绩效考核和优秀教师资格标准的设定,以及相关的幼儿教师培训工作,提供了实证的依据,对促进幼儿教师的职业发展具有重要作用。本研究采用BEI关键行为事件访谈法,在文献综述、预访谈和正式访谈的基础上,构建了在岗幼儿教师的胜任特征结构模型,并编制了包括描述性定义、行为水平等级和行为指标在内的《幼儿教师胜任特征辞典》;通过编制《幼儿教师胜任特征行为自评问卷》,针对问卷进行因素分析以及信度、效度的考察,对幼儿教师胜任特征模型的有效性予以验证;最后以年龄、学历为指标,对幼儿教师的胜任特征进行了对比分析。研究得到如下结论:(1)幼儿教师胜任特征模型包括优秀教师和普通教师共有的合格性胜任特征,以及能够区分鉴别优秀教师和普通教师的鉴别性胜任特征。其中,优秀幼儿教师鉴别性胜任特征包括应变能力、自我反馈、建立关系、因材施教、情绪管理、职业偏好、教研能力、成就导向、儿童导向、组织管理能力、自信11项,幼儿教师的普遍胜任特征包括观察力、分析与评价、设计与策划、专业知识、问题解决能力、信息收集能力、团队协作、感染力8项。(2)基于幼儿教师胜任特征模型编制《幼儿教师胜任特征行为自评问卷》,通过探索性因素分析,抽取7个因素,分别命名为成就导向、个人特质、人际关系、关注教学、科研能力、幼儿导向、组织管理;该结果与问卷编制的理论构想基本吻合,可以验证幼儿教师胜任特征模型的可靠性和稳定性。对该问卷的测量学属性检验结果表明,本测验各分量表的α系数为0.916,分半信度为0.841。问卷的结构效度良好,实证效度也能够检验该问卷的鉴别能力。该问卷基本指标符合心理测量学要求,具有良好的信度和效度,是一个可靠的有效问卷。(3)对比分析的结果显示,教龄对其胜任特征水平有显著的正向预测作用,学历是影响胜任特征水平的一个重要变量,本科及以上学历的平均得分明显高于其它学历,尤在“个人特质”、“关注教学”、“幼儿导向”、“组织管理”以及总体胜任特征上有显著差异。