阅读教学在中国的英语教学中占有十分重要的地位,长期以来,由于受到传统教学方法的影响,英语阅读教学普遍存在教学模式单一,教学重点主要放在教授字、词、语法等知识,结果造成学生在阅读理解上阅读兴趣不高、阅读理解效果不佳,教学效果较差等问题。为了探索出一种更有效的阅读教学方法,以提高学生的阅读效果,本研究从学生的理想认知原型出发,利用建构主义有关教学的相关理论为理论基础,借用自上而下的教学方法进行高中英语阅读教学,以实现《英语课程标准》对英语教学的目标为教学目标,且试验中以克拉申的可理解的输入假设为指导进行了教学方法的探究和试验；本试验首先利用问卷调查法来了解学生现存的阅读状况,然后分别对试验组和控制组实施不同的教学方法,来对比验证新方法的有效性。通过试验和课堂观察以及采用SPSS10.0对实验中所得到的数据的分析,作者得出结论自上而下的阅读教学方法对于提高学生的阅读兴趣非常有效,能够培养学生从整体理解短文的习惯,同时也不忽略文章细节,自上而下的阅读教学方法非常值得在中国高中运用的。