随着家长受教育水平的普遍提高,儿童该接受什么样教育的问题越来越受到人们的重视。这也导致了以教儿童学会思考为目标的儿童哲学教育成为人们关注的焦点。目前,大陆儿童哲学理论研究倾向于对儿童哲学概念、意义、可行性与必要性等方面进行研究,实践层面又偏向于介绍和分析六一小学儿童哲学探究。笔者经过整理、汇总发现,学者们很少对大陆儿童哲学实践做系统、深入研究。因此,本文首先从逻辑学、教育学、心理学三方面论述儿童哲学理论基础,追溯儿童哲学理论渊源；其次界定儿童哲学相关概念；再次剖析学校和社会两大教育主体有关儿童哲学实践探究；最后试图从儿童哲学要素、课程开设条件、儿童哲学教材、多学科视野下儿童哲学教育四方面重构儿童哲学课。笔者认为,儿童哲学包含对话、提问、哲学探究三大要素；儿童哲学课开设要满足研究哲学意愿、教师哲学素养及课堂调控能力三个条件；儿童哲学教材要体现中国传统文化特色,神话、绘本、童诗、童话、寓言故事、IAPC教材均可作为儿童哲学文本；多学科视野下儿童哲学教育要实现儿童哲学思想、内容和方法与学科间的融合。