在新课程改革(以下简称新课改)的背景下,从当下语文教学的实际情况来看,教师单纯追求高分数、学校单纯追求升学率的现象仍然很突出,学生主体地位缺失的问题依然很严重。夏丏尊先生的语文课程思想以完成学生的人格教育为核心,帮助学生树立“我”的意识,践行自我教育的方法,关注学生发展的全面性。这些方面不约而同的和新课改的相关要求相吻合。教学过程中,教师充分扮演好“领路者”的角色,关注学生发展的全面性,并切实引导学生自主学习,以学生发展为本的教育理念才会落到实处。所以,本文通过论述夏丏尊先生语文教育思想中的课程思想,通过梳理其课程思想的形成原因和课程建设的具体内容,试图从课程理念和课程实践两个方向为语文教师提供一些可供借鉴的地方。本篇论主要采用文献研究法、定性分析法和经验总结法。本论文除绪论之外分为三个部分。第一部分介绍了夏丏尊先生语文课程思想的形成因素,主要是从夏先生本身的教学实践,国内传统文化的影响和国外教育思想的影响这三个方面进行分析。通过对夏丏尊先生语文课程思想形成原因的分析,广大语文教师不仅能够看到一个语文教育家的成长历程,还能为深入理解其课程思想奠定基础。第二部分从夏丏尊先生对语文课程的认识、语文课程本质的思考、语文课程目标的设定、语文课程教学内容的选取、语文教材编写实践这五个方面论述了夏先生在语文课程方面的探索和实践。从夏丏尊先生对语文课程宏观的认识到其对语文课程局部的思考和实践,这一部分的目的在于加深广大语文教师对其课程思想系统性、合理性的认识。第三部分在全面仔细地分析了夏丏尊先生的语文课程思想的基础上,笔者试图从课程理念和课程实践两个方面对语文教师提出启示。