【摘 要】
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物理是一门来源生活而高于生活的自然学科。在《义务教育物理课程标准》中明确,要重视课程资源在物理教学中的应用,有效的开发和利用物理课程资源,为了寻求物理课程资源开发与利用能够在农村中学得到充分的发展,促进农村中学物理新的课程资源开发与利用,丰富麻江农村物理课程资源,促进物理教师专业发展。特别是缺少实验器材的农村中学,更要重视开发和整合物理教学资源。针对麻江县农村中学物理教学及物理课程资源分布和利用的
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物理是一门来源生活而高于生活的自然学科。在《义务教育物理课程标准》中明确,要重视课程资源在物理教学中的应用,有效的开发和利用物理课程资源,为了寻求物理课程资源开发与利用能够在农村中学得到充分的发展,促进农村中学物理新的课程资源开发与利用,丰富麻江农村物理课程资源,促进物理教师专业发展。特别是缺少实验器材的农村中学,更要重视开发和整合物理教学资源。针对麻江县农村中学物理教学及物理课程资源分布和利用的现状,通过问卷调查、访谈、案例分析、比较研究等方法,发现农村初中物理课程资源开发与利用存在的主要问题有以下几个方面:（1）教师对“物理课程资源”识别率低和概念的认识不够;（2）教师对物理课程资源开发与利用的积极性不高;（3）物理课程资源仍以教科书、教辅资料为主;（4）当地教学资源和实验教学资源开发与利用率不高。只有正视问题才能正确解决问题,针对以上问题,提出了相应的对策:（1）通过调查研究、案例分析、比较研究等方法,制定麻江县物理课程资源开发的方案;（2）提高物理教师对农村物理课程资源开发和利用的积极性;（3）统筹农村物理课程资源的呈现形式;（4）提高物理教师对农村中学物理课程资源的整合能力。对麻江县农村物理课程资源的开发与整合研究,能够遵循自然规律,遵循物理来源生活而高于生活的学习规律,从而实现物理课程目标,提升中学物理教学的质量和水平。
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