初中阶段是学生英语书面表达能力形成的关键时期。就目前中学生英语学习的现状来看,写作能力一直处于相对薄弱的板块。笔者据自身的教育实践情况,分析发现目前初中生英语写作能力难以提高的主要原因是:学生对写作缺乏兴趣;教师教学方式单一,注重结果写作教学。笔者为提高学生的写作水平,提出在初中英语写作教学中运用过程写作法。因此,本论文研究目的是在讨论和分析初中英语写作教学运用过程写作法后,对学生写作水平的影响。本研究以建构主义和合作学习理论为理论基础,在深入了解国内外过程写作法的研究现状及理论成果后,笔者以任教的长沙市某初中八年级X班54名学生作为教学实验对象,进行了为期一个学期的教学实验。笔者将基于过程写作法的初中英语写作教学步骤分为写前准备、初稿撰写、同伴互评、二次写作、教师评价、定稿展示。实验主要解决以下问题:(1)过程写作法运用于初中英语写作教学是否能增强学生的写作积极性;(2)过程写作法指导下的初中英语写作教学是否能提高学生的写作能力。在实验过程中,笔者采用了实验法、调查问卷、测试法、及访谈法等研究方法来收集实验数据材料,并对所获数据进行了整理。笔者采用统计软件SPSS 20.0对实验收集的数据进行分析,对比学生写作成绩在教学实验前后的变化。研究结果表明:过程写作法运用于初中英语写作教学能提高学生对写作的兴趣,提高学生写作的积极性,增强学生的写作意识。学生写作成绩总体高于教学实验前,这说明,过程写作法能够有效提升学生的英语写作能力,且对中、低层次学生的提升较大。