近年来,随着教育改革的深入,“选课走班”已经成为高中新课程改革的一大“亮点”。学者们对“选课走班”宏观政策的制定与实施开展了卓有成效的研究。但是,却很少从微观层面关注学生选择某一学科选课意愿的研究课题。了解学生选择某一学科的选课意愿及影响因素,对“选课走班”的实施具有重要的实践价值。本研究通过调查问卷测查了高中生选择化学课的情况,建立影响高中生化学选课意愿的结构模型,明晰高中生化学选课意愿及其影响因素,为制定高中“选课走班”化学选课的政策提供参考依据。梳理与述评选课走班、选课意愿的相关研究文献,厘定化学选课意愿的概念,解析其内涵与影响因素;从化学选课意愿的概念与计划行为理论出发,并结合研究需要,构建影响选课意愿的模型;结合问卷编制的相关文献,编制高中生化学选课意愿调查问卷的项目,初步形成高中生化学选课意愿调查问卷;选取400名山东省2所普通高中的高二学生为研究对象,进行实测,收集处理测查资料,根据问卷作答情况和测谎题回答情况筛选出有效问卷,使用SPSS21.0和AMOS23.0统计软件进行数据量化管理与分析:一方面,继续修订问卷,形成高中生化学选课意愿正式调查问卷;另一方面,探析高中生化学选课意愿的情况,分析行为态度、主观规范和知觉行为控制三维度对高中生化学选课意愿的影响,根据高中生化学选课意愿的影响因素,提出对“选课走班制”下学生化学选课、教师任教及学校管理提出适切性建议。本研究得出的结论如下:(1)学生对化学课的认知、大学专业的选择、未来的职业规划与自身的发展、对化学的兴趣等选择化学课的行为态度显著影响其化学选课意愿;(2)周围同学的群体压力、老师的期望与看法等构成的主观规范对学生化学选课意愿也有着显著影响。本研究中的创新之处在于:第一,编制了高中生化学选课意愿调查问卷,为开展化学选课意愿的研究提供了可资借鉴的新工具;第二,提出的学生的行为态度、主观规范显著影响其化学选课意愿的新结论,为开展学生化学选课意愿的实践研究提供了新依据。