由于我国特殊学生心理健康水平普遍远远低于正常学生的心理健康水平的现状,而实施心理健康教育有利于特殊学生提高自我意识,培养良好的人际关系,以及青春期的保健和提高他们的社会生活的能力等等。从而帮助特殊学生全面的发展。因此,我们也应该注重和加强特殊教育学校的心理健康教育。在特殊教育学校目前的教学条件下,大多数的特殊教育学校心理健康教育主要是由思想品德课来承担。然而,通过笔者从13所全国范围内不同地区的特殊教育学校的思想品德课对教学内容、教学方法以及教学评价等相关的心理健康教育的方面进行了问卷调查,和以人教版聋校思想品德课实验教材作为心理健康教育内容的研究对象,发现在特殊教育学校的思想品德课心理健康教育效果不佳。本研究主要围绕思想品德课心理健康教育的现状,提出在特殊教育学校加强思想品德课心理健康教育的策略。通过对13所全国范围内不同地区的特殊教育学校思想品德课心理健康教育的现状的实际调查,以及分析综合以往学者对特殊儿童心理健康教育的研究的基础上,提出关于的特殊教育学校思想品德课心理健康教育进一步优化的实施对策。有助于丰富我国关于特殊教育学校思想品德课心理健康教育的相关研究资料。并加强特殊教育学校和思想品德教师在进行教学工作中对特殊教育学生的心理健康问题的重视。思想品德教师面对特殊学生的时,能够针对特殊学生不同的心理需求,在授课时提供相应的心理健康教育。以提高特殊学生的心理健康教育的效果。由于特殊学生心理的发展是一个连贯而持续的过程,并不能通过短期的思想品德课心理健康课的教学,帮助学生学会自我解决心理问题以及培养良好的心理品质。因此,笔者希望能够通过本研究思想品德教师在授课时进行有针对的实施心理健康教育,从实际教学中去融入心理健康教育的教学的内容,更好的落实思想品德课心理健康教育来帮助特殊学生达到培养健康心理品质的目标。