德国2013年青年读者评审团奖得主洪素珊在她的两部小说《银娜的旅程》和《用筷子吃蛋糕》中探讨了青少年难民在二战流亡期间的生活境况和内心状态。本文旨在研究青春期和流亡双重背景下,青少年难民的陌异经历对其成长历程的影响。与传统的流亡文学作家不同,洪素珊尝试以两位青少年主人公的视角描写流亡的经历,以史实与虚构相结合的叙事方式再现了青少年难民所遇到的双重挑战和成长之路。虽然皆因战争、冲突或政治迫害而被迫逃离家乡、踏上流亡之途,但青少年难民与成年难民相比,身为异乡人的他们不仅要面对异质文化带来的冲击,更体验着青春期独特的成长的彷徨。作为重要的文学母题,流亡和成长两个要素交相呼应、同时贯穿两部小说的叙述,并为读者分析主人公的成长历程提供了重要的线索。他们所面临的双重考验在于流亡象征的空间越界和青春期象征的时间越界所带来的陌异经历。在这个过程中,青少年难民迈出习惯的舒适圈,从另外一个角度观察、质疑熟悉的体系,调整自我和他者的关系。在这个意义上,陌异经历促使他们完成了 Rainer Kokemohr提出的“变革性成长”。本文研究的核心问题有:青少年难民面临的“双重转变要求”在小说中以何种方式呈现?小说主人公有哪些流亡和青春期独特的陌异经历?他们应对这些陌异经历的方式是什么?陌异经历对他们的成长历程有什么影响?哪些条件对他们最终实现“变革性成长”起了至关重要的作用?基于以上问题,本文第二章对文化异域理论进行了简要的概述,着重介绍了跨文化日耳曼学对于异的理解,突出异的不确定性、相对性和矛盾性,为之后对文本中陌异经历的分析提供理论基础。为了进一步探究小说主人公应对陌异经历所采取的方式对其成长历程的影响,理论部分进一步引入了德国教育学家Ortfried Schaffter的异经历模型和Rainer Kokemohr对于“变革性成长”的定义。本文第三章和第四章是对两本小说分别进行的文本分析。其中每一章有五个部分,分别是小说创作背景、作品内容简介、小说主人公所面临的流亡和青春期双重陌异经历、其应对陌异经历所采取的方式以及促成其实现“变革性成长”的要素。通过具体的文本情节分析可以发现,青少年难民所面对的挑战是非常特别的。他们一方面体验着青春期典型的陌异经历,如尝试挣脱原生家庭的影响、探索与异性的关系、建立自我的价值观和世界观。另一方面,他们又受到流亡典型陌异经历的夹击,如接触他乡文化、遗失故乡文化、被排挤及歧视和渴望归属感。值得注意的是,青春期和流亡两方面的陌异经历并不是相互独立、互不影响,也不是以简单的叠加方式呈现在青少年难民面前,而是糅杂在一起、彼此促进、共同构成主人公成长的大背景。就青少年难民应对陌异经历的方式而言,与小说中成年难民将文化异者视作自我的对立和威胁、拒绝接触异者的做法不同,两位主人公都展现出了对异者开放、包容和尊重的态度,在与异者打交道的过程中不断明晰自我定位、调整自我和世界关系,从而实现了自身的“变革性成长”。回顾两位主人公的成长历程不难发现,她们之所以能够成功地在异经历所设置的双重挑战中发掘出个人成长的机遇,除了自身的努力,还得益于很多外部因素,如家庭的关爱、朋友的支持和社会的肯定等。最后一章是对整篇论文的总结。尽管小说的叙述背景设定在二战时期,但研究主题流亡中的成长却具有很强的现实意义。一直以来都有很多青少年被迫独自一人或跟随他们精神上遭受了重创的家人开始充满未知和令人不安的流亡之途。虽然流亡文学在德语文学中占据着重要的地位,然而除了个别例外,大多数作品都是以成年难民的视角观察、体验流亡的生活,几乎很难听到青少年难民的声音,所以他们所经历的双重异经历带来的巨大挑战也经常不为人所知。作家之所以将流亡中的成长经历以这样一部小说的方式呈现出来,正是为了让这个特殊群体发出自己的声音,促使人们更好地理解青少年难民所面对的困境,为他们提供更多、更好的资源,帮助他们顺利地确定人生定位、完成成长的蜕变。