随着北师大《中国学生发展核心素养》的发布,北师大核心素养课题组对学生素养发展的内涵、表现、落实途径等做了详细阐述,围绕学生核心素养课程改革有了前进方向,新课标设立有了依据,中高考评价方式有了基准。学生们良好习惯的养成、优秀意志品质的形成、健康身心的培育等方面被重点强调,作为今后学校教育的一项重要任务。对学校教育影响最为直接的因素之一是课堂教学,而教学模式作为一种简化的教学理论,在授课过程中的重要性显见一般。我国历来以授受式教学主导模式对学生进行教学,我国教学模式虽然历经了不计其数的变革和更新,成绩斐然,但始终未能摆脱以授受式教学模式为主导的束缚,对我国教育包括高等教育产生着不可估量的影响。然而在近几十年来,教学模式逐渐向多样化发展。笔者实地调研了几所在全国范围内影响较大的进行教学模式改革的学校,对他们的主导教学模式进行了深入了解与研究,最终选出了在我国范围内应用较为广泛的四种主导教学模式:授受式教学主导模式、导学式教学主导模式、翻转课堂主导教学模式、小组合作教学主导模式。本文根据目前我国教学主导模式的现状,总结经验,拓宽思路,优选、优化出一个最适合我国当前国情的教学主导模式。本文的结构一共分为四个部分。第一部分是导论,主要包括问题的提出、概念厘定、文献综述、教学模式分类、研究意义与方法。第二部分从笔者实地调研的角度出发,选出了现阶段我国应用范围较广的四种教学主导模式,并对这四种教学主导模式的课堂流程和优缺点进行分析。第三部分,采用德尔菲专家咨询法建立了教学主导模式测评方式的指标体系,根据专家三轮的打分结果确立了一级评价指标的权重并运用层次分析法建立层次结构模型、构造判断矩阵,根据专家咨询的数据对各种测评方式进行数学运算,优选出最佳的测评方案。第四部分,对优选出的教学主导模式做出优化,结合不同教学模式各自的优势对小组合作教学主导模式作出优化。