学习活动是初中阶段促进个体健康成长与发展的主要实践活动和重要生活事件,而自尊与学业自我概念是影响其发展的关键因素之一。自尊是个体在社会交往中对自我的看法和评价,健康的自尊是个体心理健康的基础,初中阶段的学生正处在青春期,个体的自尊受到身体、心理等多种因素的影响。学业自我概念是个体对自身学习技能、学习能力等的认知和评价,对于初中阶段的学生而言,学习是他们的主要任务,他们对学习的看法和态度是影响学业的水平的重要因素之一。本论文主要通过探讨农村初中自尊、学业自我概念与学业成绩的关系,为提升初中生的自尊、学业自我和学业成绩提供一些具有理论性和实践性的意见和建议。本研究主要采用问卷调查的方法,在商丘市某两所学校随机抽取539名初中生,采用方差分析、相关及回归等统计方法分析问卷数据结果,以期了解初中生自尊、学业自我概念和学业成绩的关系,数据分析结果表明:(1)农村初中生自尊、学业自我概念整体水平处于中等偏上,自尊、学业自我在性别上不存在显著差异,在年级和性别上的交互作用不显著,在年级上存在显著差异,初一学生显著高于初二和初三学生。(2)农村初中生自尊、学业自我概念、学业成绩两两之间成显著性正相关,语文学业自我概念、数学学业自我概念、一般学业自我概念与学业成绩成显著性正相关。(3)农村初中生自尊、学业自我概念对学业成绩有显著地预测作用,且能够正向预测学业成绩。本文基于对自尊、学业自我概念和学业成绩的关系研究,以期寻找初中生学业不良的原因,帮助学生正确看待自我,指导教育工作者通过培养和提高自尊与学业自我,促进初中生学业成绩的提升。