“模仿”是留学生在学习汉语写作时必经的一个阶段,而范文作为学生的基本模仿对象,对于写作课的教学有着十分重要的意义。目前高校或汉语教学机构所使用的对外汉语写作教材对于范文的选取和编排各不相同。针对这一问题,本论文依据Krashen (克拉申)的“输入假说”理论,基于对《发展汉语》写作系列、《汉语中、高级写作教程》、《汉语写作教程》及《体验汉语写作教程》四套教材所选取范文的分析,结合对北京部分高校留学生的问卷调查统计,从科学性、示范性、趣味性及文化性四个角度探讨了对外汉语写作教材范文的选取所应遵循的原则。论文第一章为绪论,首先介绍了本文的选题原因、研究范围、研究方法及本文的创新之处。第二章论述了Krashen(克拉申)的输入假说及其相关理论。第三章详细介绍了此次研究所选取的四套教材,并列举出抽取的相关范文。第四章结合对北京部分高校留学生的问卷调查统计,从科学性、示范性、趣味性、文化性四个角度分别考察了《发展汉语》写作系列、《汉语中、高级写作教程》、《汉语写作教程》及《体验汉语写作教程》四套教材所选取范文的篇幅长短、难易程度、文体格式的规范程度、趣味程度以及学生对范文的满意程度等,并依据Krashen的语言输入假说以及问卷调查结果,分析出最适合对外汉语写作课堂教学及留学生付诸写作实践时帮助最大的范文原型。第五章和最后结语部分基于以上分析调查结果,论述了选取对外汉语写作教材范文的几项基本原则,并对全文进行了归纳总结。范文是学生在写作时参考和模范的对象,是学生写作的“楷模”。范文的优劣不仅直接影响到对外汉语写作课堂的教学质量,还会影响到学生的写作实践。因此,本文通过以上的调查与分析,提出了一些建议,希望对今后对外汉语写作教材范文的编选提供一定的参考作用。