教师是学校教学计划和教学目标的忠实执行者,是学校赖以生存和发展的最宝贵的人力资源。如何寻找合适的切入点对教师实施激励、以及进一步的开发、管理,是学校管理者及教育管理研究者需要认真思考和面对的重要问题。本研究综合运用教育学、心理学、管理学知识,采用问卷调查、个别访谈等研究方法对中学教师需要进行研究,提炼教师激励因素,尝试建立高效的中学教师激励机制。笔者通过实证调查发现:　　(l)中学教师需要的强烈程度由强到弱依次为:薪酬福利需求、领导管理需求、培训晋升需求、对工作本身需求、尊重认可需求,工作环境需求。　　(2)中学教师总体上需求很高,但满意度较低。　　(3)不同个体特征的中学教师的需要存在显著差异。例如年龄方面:教师年龄越小,则工作需要和个人发展需要越强烈,而中老年教师更注重物质报酬,对尊重的需要更强烈;学历方面:本科学历的教师在薪酬福利需求、领导管理、培训晋升方面的强烈程度都高于本科以下学历教师;学校类型方面:重点中学教师各方面需求强烈程度明显高于普通中学教师。　　本研究结论:以对教师的需要分析、工作满意度、激励偏好的实证调查为基础,构建三位一体的中学教师激励策略,加强社会、政府的支持力度,发挥学校激励的主导作用,鼓励中学教师自我勉励。