劳动是人类基本的实践活动和存在方式,是人类创造物质世界和精神文明的基本途径,也是人类生存和发展最基本的条件。教育是一种开发人类潜能、提高人类素质的综合实践活动。劳动和教育是紧密相连的,不存在不含劳动因素的教育。因此,劳动教育并不是孤立存在的,它是与德育、智育、体育、美育相互补充,相互联系,共同形成促进人类全面发展的现代人才培养体系。本研究综合运用文献法、问卷调查法以及访谈法,并结合笔者在D小学的观察,对小学生劳动教育的现状问题进行深入的分析;力求从多方面、多角度探析小学生劳动教育存在问题的主要原因;根据前期的调查和分析,提出相应的改进策略。本次问卷调查在参考相关问卷的基础上,自编“小学生劳动教育现状调查问卷”(家长卷)(教师卷)(学生卷),分别从劳动教育认知情况、劳动教育实施现状以及劳动教育实施效果三个方面进行分析。通过调查发现,新时代小学生劳动教育存在劳动认知不足,劳动功能异化;课程设置不科学,课时数量不足;实施形式单一,内容缺乏趣味性;保障机制不完善,基础设施缺位等问题。以上诸多问题,导致了小学生劳动教育的培养无法达到既定目标。经分析,笔者认为新时代小学生劳动教育出现问题的主要原因是传统文化的浸染;劳动教育教学目标不明确、师资队伍建设缺乏专业性、劳动教育相应资源短缺;社会环境的影响等。为了更好地落实国家教育政策,提升小学生劳动素养,促进小学生身心健康发展,我们建议,首先要树立正确的劳动观念,厘正劳动教育功能;其次,明确劳动教育目标,提高劳动教育质量;再次,丰富劳动课程形式,加强与学科内容的相互渗透;从次,拓宽劳动教育实施途径,发挥育人功能;最后,完善劳动教育保障机制,促进资源整合。