爱因斯坦无疑是一个集科学精神与人文精神于一身的现代最伟大的哲人科学家之一。他对人类的贡献不仅在于他在科学上取得的重大成就，更在于他的高尚的道德品质、强大的社会责任感等对世人的教育意义。对爱因斯坦所具有的人文精神进行全面的考察，对于我们当前两种文化建设具有重大现实意义。 文章首先对人文精神的内涵进行了考察，并将它与科学精神的关系作了定位，从价值关怀角度来讲科学精神体现了人文精神。人文精神具体应该包括真、善、美、自由四个向度。文章然后分别从爱因斯坦的“求真精神”、“求美精神”、“求善精神”、“自由精神”等角度对爱因斯坦所具有的人文精神作了详细考察，其中论证了科学的“求真”精神也是人文精神的一种，“真”是“善”与“美”的基础。“自由精神”是人文精神的基本内核，真正意义上的人文精神应该是通过强调人的类特质——自由而突出对人生终极意义与自我完善的追求。 文章最后指出了爱因斯坦现代人文精神对“两种文化”建设的启示意义。首先，爱因斯坦作为现代科学精神与人文精神完美结合的化身从理论上充分说明了这两种精神应该是并存不悖的、甚至是相辅相存的：第一，加强科学文化的建设与弘扬科学精神并不必然导向“惟科学主义”。第二，爱因斯坦良好的人文修养对他在科学上取得重大成就的作用说明了加强人文文化建设与弘扬人文精神有助于科学文化的建设与弘扬科学精神；其次，现代教育为了塑造既掌握现代高科技又具有科学精神与人文精神等精神脊梁的真正意义上的人，必须在重视科学知识教育的同时注重科学精神与人文精神的培育与塑造，二者不可偏废；最后，为了搞好两种文化的建设，我们的教育要重视与弘扬人文文化与人文精神，必须在教育中注意文理结合。 本文创新之处有三：理论上力争达到对人文精神内涵的完整把握，运用系统分析的方法，对爱因斯坦的思想作了系统的考察与阐发；方法上，将抽象的理论研究与直观的个案研究结合起来，突破了一般文章关于两种文化的讨论仅仅限于抽象说理的局面，使得对人文精神的探讨既不乏理论的深度，又不乏直观的形象性，加强了文章的说服力；观点上，本文提出科学的求真武汉理工大学硕士学位论文精神、乃至整个科学精神都充满了对人的主体与价值追求和肯定，蕴含着人文精神的;自由精神是人文精神的内核;科学精神与人文精神是相互融通、相辅相成的;中国当前不仅仅是科学理性精神的匾乏、而且人文精神也是匾乏的等等，所有这些观点都应该不乏新颖性和代表性。关键词:爱因斯坦人文精神启示