不论是知识经济对未来人才的创新素质的诉求,还是追求更为人本教学的理想,都挑战着教师的专业能力,期望他们进行有创见的课程实施。从理论上讲,反思性教学是教师对课程进行慎思和再造的重要过程,在此脉络下,探究反思性教学对于促进课程实施和提高教师教学具有重要的理论意义。本研究主要以S校的教研内容为研究文本,从教师的自我反思的角度对教师的教育信念、课堂教学和关于学生的反思案例进行分析；在反思策略的运用上,通过教学日记、案例分析的形式,以便更好地帮助教师发现教学中存在的问题。在分析中还发现教师习性如：教师的专业态度、改革动机、教学信念、探究能力和学校环境如：领导风格、发展空间、时间安排成为影响教师进行反思性教学的重要因素。本研究通过走进教师的教学实践中,了解教师的反思特征,期望由此形成对反思性教学的系统理解,为教师进行反思性教学提供—个较为有效的反思模式。并在此基础上对如何促进教师的反思性教学提出几点建议,为提高教师的反思能力、促进教师更有效地反思提供范例和参考,也为进一步个案研究提供有益的借鉴。