儿歌,是幼儿打开文学世界的第一扇门,是幼儿在“人之初”阶段最早接受的精神食粮,是襁褓中就浸润的语言氛围。好的儿歌是点燃幼儿智慧之灯的火苗,能够让幼儿在吟诵的同时感受到情感的熏陶和美的享受。韵律感十足的儿歌短小精悍、朗朗上口,精炼的语言汇成的小知识不仅便于幼儿记忆,更有助于丰富幼儿的想象力,对塑造幼儿完美人格、提升和开发幼儿道德品质和智力有很大帮助,可以说,儿歌呵护着我们的童年生命。然而,近年来儿歌教学在幼儿园的运用情况并没有合乎我们本有的期望。本研究通过了解幼儿园儿歌教学的现状,对于现阶段存在的相关问题,提出具有针对性的教育建议,以期能够提高幼儿园儿歌教学的质量。论文主要包括以下几个方面:绪论,包括研究缘由、文献综述、研究目的与意义、研究方法、创新点五个方面。正文包括:第一章,儿歌及幼儿园儿歌教学概述。包括对相关概念的界定,包括儿歌的概念、儿歌与童谣的区别、儿歌与儿童诗的区别、儿歌的分类、幼儿园儿歌教学的概念、幼儿园儿歌教学的价值、幼儿课程标准中儿歌教学要求的演变。第二章,幼儿园儿歌教学存在的问题及原因分析。主要通过观察、访谈等方法了解幼儿园中儿歌教学开展的条件包括开展的频率、环境和用具;幼儿园儿歌教学目标的设定;幼儿园儿歌教学的内容;幼儿园儿歌教学的方式等。通过对现状的分析,发现其中存在的各种问题并进行了原因分析,即:儿歌教学开展频率低且开展条件准备不充分;教学目标的设定忽视情感性;内容选择不均衡;教学方式单一、提问方式不恰当。第三章,幼儿园儿歌教学的指导策略。基于以上的现状以及发现的问题和原因,提出了有针对性、可操作性的指导建议,即:积极创设儿歌教学所需要的条件;重视目标情感性的设定并积极落实;丰富儿歌教学内容;创造性采用多种不同的儿歌教学手段,包括1、运用儿歌绘本进行教学2、将儿歌教学与音乐节奏、舞蹈、故事创编相结合3、将儿歌与区域游戏相结合4、注重对幼儿进行有效提问。