新生代农民工的城市融入不仅仅是其地理位置的转移和城市户口的认证过程,还包括其生活方式、生存理念、文化融合、社会心理以及价值观念等一系列转变。受传统观念与生活环境的影响,新生代农民工的价值观念与行为方式与城市居民存在一定差异性,城市融入进程中的文化冲突与价值冲突不可避免。强烈的融入愿望与艰难的现实处境之间的矛盾、身份落差带来的焦虑与自卑心理,让新生代农民工的城市融入变得愈发艰难。新生代农民工问题一直是国家政策与学术研究的重要关注点,合理的解决其城市融入问题,不仅有助于新生代农民工个体的生存与发展,更关系着我国城镇化进程的不断推进。在个体需求与社会需求的双重驱动下,新生代农民工城市融入问题的解决变得尤为重要,基于这一背景,本文针对新生代农民工的城市融入现状与问题展开调查,通过相应教育对策的提出,为相应问题的缓解与应对献计献策。首先,本文将国内新生代农民工城市融入研究划分为概念综述、现状探索、影响因素分析与对策探讨四部分进行归纳与梳理,总结现有研究的关注点与理论贡献以借鉴经验,归纳当下研究的薄弱点以补充创新。整合国外劳动力迁移理论、移民社会融合、成人教育促进弱势群体社会融合的相关研究,结合我国当前社会发展状况,借鉴国外应对社会融合所采取的政策与措施,以更好的丰富文章的理论研究框架。其次,通过调查问卷的形式开展新生代农民工城市融入现状、影响因素与相应教育需求的调查,SPSS数据分析显示新生代农民工经济融入水平为2.3281,社会融入水平为3.0968,心理融入水平为2.6104,总体城市融入水平为2.6784,表明新生代农民工的城市融入现状并不理想。通过双向相关与描述统计,分析新生代农民工的城市融入影响因素,得出以下主要结论：1.新生代农民工城市融入水平与经济收入、工作身份存在显著性正相关；2.受教育水平与工资收入呈显著性正相关；3.成人教育的接受状况与城市融入水平的各项因素与总体水平均存在显著性的正相关：4.新生代农民工参与教育活动的主要目的在于增加收入、掌握技能、提高素养与适应社会：5.新生代农民工主要的学习需求在于职业技能水平与社会交往技巧的提升；6.新生代农民工最需要的是单位培训、职业教育与拓展训练相结合的多样化教学手段。最后,针对新生代农民工城市融入的阻碍因素,从成人教育学的视角审视,拟通过规导择业观念、开展技能培训、校企联合培养、开发学历+技能双证书培养体系、普及泛在学习的方式帮助新生代农民工提升就业水平,促进其经济融入水平；通过重塑社交网络、开展闲暇教育、构建学习共同体、传授城市理念、强化社会资本的方式帮助新生代农民工搭建社交平台,提升社会融入水平：通过强化自我认同、消解认知隔阂、开展挫折教育、开发心理资本、转换生存视角的方式帮助新生代农民工增进城市认同水平,促进心理融入。