试卷讲评课是高中政治课非常重要的组成部分,教师通过学生答题情况发现学生知识掌握的漏洞和答题上的欠缺,与此同时,教师在教学上存在的问题也一览无余。试卷讲评课的主要目的就是要把测试结果准确反馈给学生,然后师生共同努力来解决通过答题表现出来的教与学的问题,然而现在,一般而言教师在试卷讲评课中更多关注的是知识和技能的掌握与否,忽略了学生的情感态度价值观以及个性发展,对于促进生命本位的“人”的有效发展方面重视程度不够,教师对学生的考试分析简化成为对试题的简单分析,而对试题的分析又仅仅局限于学生知道答案。在这个过程中,对于学生的思维发散和能力发展教师的关注较少。在讲评的内容、方式和步骤上,教师往往只是按照试题的顺序由前往后的讲解和分析,而忽略了学生才是课堂和学习的主体,看不到各个问题之间的延伸性和连贯性,这种落伍的、不科学的讲评课模式很容易使学生对考试和学业产生焦虑和紧张的情绪,甚至能让学生逃避和厌烦,形成被动和机械学习的坏习惯,也不利于教师反思自己的教学能力,不利于培养教师的钻研精神,不利于教师的长远发展。本文从作者自身的教学实践出发,探索出能够优化讲评课效果的有效策略,并运用于教学实践。本文着力探索高中政治试卷讲评课有效教学的策略,除绪论外,全文分为四部分;第一部分阐述高中政治试卷讲评课的相关概念及高中政治试卷讲评课的意义,第二部分对高中政治试卷讲评课有效性的标准进行了探索归纳;第三部分分析归纳高中政治试卷讲评课的现状及问题,第四部分针对上一部分提出的问题阐述了针对性的解决策略。