听、说、读、写是英语学习的四项重要技能,其中英语写作又是学生英语学习的综合体现。然而,笔者在教学过程中发现,学生对于英语写作不感兴趣,对于提高自己的英语写作能力没有信心,甚至对于英语写作感到焦虑。经调查发现学生面对写作任务的时候总感到不知道写什么或如何去写,因此英语写作成为了学生英语学习的一个难点。针对学生的英语写作现状和英语写作教学中存在的问题,笔者将过程写作法运用于高中英语写作教学中,旨在改变学生对英语写作的态度,增强学生对英语写作的兴趣,从而提高高中学生的英语写作能力。本研究主要回答以下两个研究问题:1.过程写作法对高中学生的英语写作态度和兴趣有何影响?2.过程写作法对提高高中学生的英语写作能力有何影响?笔者按照过程写作法的实施步骤(写前准备,初稿,反馈,修改,重写,终稿)以郑州市第十六中学高一四班50名学生为研究对象,采用行动研究的方法,通过问卷调查,访谈,测试等研究工具,进行了为期四个多月的英语写作教学实践。研究结果表明,1.过程写作法运用于英语写作教学中,可以从一定程度上改变学生对于英语写作的消极态度,提高他们对英语写作的兴趣,增强他们英语写作的信心;2.过程写作法对提高学生的英语写作能力也有一定的帮助。学生的写作成绩有所提高,写作速度较快,内容更加丰富,可以运用更多写作策略,养成了一些好的写作习惯。过程写作法对于英语写作教学产生了积极影响,建议英语教师在写作教学中灵活运用。