生命教育是中小学心理健康教育的重要内容之一,生命教育不容忽视。高中生作为重要的教育对象,担负着实现民族伟大复兴重大使命。但是,在高中生群体中有很大一部分学生存在较低的生命意义感和学习动机的表现,这对高中生个体的成长和发展产生不利的影响。高中生正处于自我同一性的重要阶段,学习压力较大、身心存在诸多矛盾容易出现心理冲突,学习又是其生活的重要主题之一,生命意义感对学习动机和学习投入等学业领域也具有显著预测作用。本研究旨在拓展生命意义的研究领域,探讨高中生生命意义感、学习动机和学习投入的相关性。此外,本研究将借鉴以往开发学习动机的团体辅导研究,设计出针对高中生学习动机的团体辅导方案并验证其有效性。为了解决上述问题,本研究共开展两项子研究。研究一选取桂林市多所高中761名学生为被试,然后使用《生命意义感量表》（MLQ）,《学习动机量表》和《学习投入量表》对其进行问卷调查,了解高中生生命意义感、学习动机和学习投入水平,并探讨三者之间的关系。研究二在研究一的调查基础上,结合自主原则,选取学习动机平低于均值的36名学生作为研究对象,将他们随机划分为干预组（18人）和对照组（18人）。干预组在签署知情同意书后,接受8次心理资本主题的团体干预活动,对照组不接受任何干预。团体干预结束后,对干预组和对照组进行后测,检验干预结果本次研究结论如下:（1）高中生生命意义感和学习动机呈正相关。也就是说高中生的生命意义感水平越高,他们的学习动机越强。（2）高中生学习动机和学习投入呈正相关。也就是说高中生的学习动机越强,他们的学习投入水平越高。（3）高中生生命意义感和学习投入呈正相关。也就是说高中生的生命意义感水平越高,他们的学习投入水平越高。（4）学习动机在生命意义感与学习投入的关系间起中介作用。（5）本次团体辅导干预方案能够有效的提升高中生的学习动机和学习投入水平,并具有良好的效果。