为了不断促进教师的专业发展，提升教师专业素养，以更好地满足学生成长及学校发展的需要，教师的在职教育培训活动越来越受到教育管理部门及学校的重视。相较于教育行政部门及院校组织的教师培训活动，校本教师培训活动与学校及教师的发展需求结合更紧密，培训的针对性更强，灵活性更大，实效性更好，是当前国内外基础教育学校主要采用的教师在职培训方式。但由于传统校本教师培训活动在培训体系、培训内容、专业导向、培训评价等方面的不足，不少学校的教师培训实效并不明显。本课题以苏州太湖国家旅游度假区中心小学为例，重点研究校本教师培训活动的实践策略，以加速教师专业水平的提升，促进学校办学质量的全面提升。课题以分析研究校本教师培训特点、意义及存在问题为起点，对案例学校教师的专业发展状况及培训需求进行了科学、详尽的调查研究，从而确立了案例学校教师培训活动应坚持的原则。结合案例学校的改革实践，总结了校本教师培训活动的前期准备阶段、具体实施阶段、总结评价阶段等步骤中的有效措施与方法，并对学校所采用的多元化教师培训途径与形式进行了比较与分析。最后，就加强学校教师培训工作针对性、系统性、指导性、有效性、科研性等方面，总结了可供各校研究与借鉴的几点启示。全文共分七章，每章的主要内容如下：第一章：论述本课题研究问题的提出及意义；国内外研究的现状分析。第二章：论述校本教师培训主要特点及意义；校本教师培训中常见的问题。第三章：阐述案例研究学校的总体情况；分析该校教师专业发展现状及教师培训需求调查的结果；论述该校教师参与培训的实际需求及总体特点。第四章：论述校本教师培训活动四项原则：顺势而定，把准培训目标；与时俱进，设置培训内容；关注需求，丰富培训方式；完善评价，提升培训效益。第五章：论述校本教师培训活动前期准备阶段、具体实施阶段、总结评价阶段等步骤的具体措施与方法。第六章：论述讲座引领，案例研讨，教学展示，网络研训，帮扶结对，专家诊断，课题研究，教学业务竞赛，个人反思研修，专题沙龙等校本教师培训活动形式。第七章：从提高认识，明确目标，加强学校教师培训工作针对性；完善制度，机制激励，加强学校教师培训工作系统性；深挖潜力，更新理念，加强学校教师培训工作指导性；聚焦课堂，质量管理，加强学校教师培训工作有效性；积极研究，扎实过程，加强学校教师培训工作科研性等方面论述校本教师培训实践研究的启示。