学校教育是社会发展的产物,随着社会的快速发展,社会主要矛盾发生转化,教育的目标更趋向于人的全面发展,学校的生活对于人的全面发展具有不可或缺的作用。基于“初中是孩子成长的关键时期,物理是揭露世界万物本质的学科,核心素养是衡量一个人综合素质,体现一个人发展水平的关键”等方面的考虑,本文选定了以核心素养为导向的初中物理课堂教学研究,这一课题。采用文献研究、问卷调查、访谈、实践研究等四种方法进行探究。问卷调查的结果表明:学生对物理的兴趣主要来源于生活中的物理现象,大部分学生认为物理实验是帮助他们学好物理理论知识的重要方法,同时又有助于他们掌握物理探究的思维过程。根据问卷调查结果、结合教学理论和个人教学实践经历,围绕物理规律课和实验课两大主要课程类型,展开以核心素养为导向的初中物理课堂教学探索,实践了基于核心素养,课堂设计的创设情境原则、循序渐进地展开实验探究原则、合理利用教学资源原则、物理与生活相结合原则、学生为主导与教师为辅的原则。笔者选择同一学校同一年级的2个基本情况相同的班级,采用传统教学法和以培养学生核心素养为目标的教学法,进行为期两个月的授课对比研究。将接受传统教学法的A班与接受以培养学生核心素养为目标的教学法的B班进行对比,结果表明:（1）根据学生的上课反应变化和实验探究能力的变化,实验班B班的学生在物理核心素养方面的进步更大。（2）对比两个班经课堂教学实践期间的测试成绩平均分情况,实验A班的平均分呈增长趋势。（3）比较实A验班期中考试后的几次测试测试平均分,实验A班的平均分依然呈上升趋势。（4）对实践后实验A班的几次测试与实践前最后一次测试做增幅处理,发现A班学生测试的平均分增长幅度也在慢慢便变大。本文利用初中物理课堂教学培养学生的核心素养的策略、课堂设计、实施案例及教学结果,对同行在初中学科课堂教学中,培养学生的核心素养,具有一定的参考价值。