校园文化是学校教育的灵魂所在,是校园内的各种实践活动及其所创造的精神财富,是学校群体学习、工作和生活的环境,也是学校特有的一种文化氛围。校园文化作为整个社会文化背景中的子系统,是由能体现学校的信仰、价值的所有显性和隐性的符号构成的。当这些符号具有一定美感并起到某种作用时,就会产生艺术性。而艺术性又与组成校园文化的各种符号的感染力有着密切的联系,高度的艺术性可以使这些符号具有的思想得到充分的发挥,让师生在这些符号中获得审美享受并引起共鸣。因此,研究校园文化的艺术性是尤为重要的。它能够从侧面体现出一所学校整个群体共同的行为价值的结果,并能引起学生对美的领悟,甚至产生对生命的思考。本研究基于符号学的角度将校园文化分为表层符号系统、中间层符号系统和深层符号系统三个符号系统,并分析这三个符号系统对艺术性的体现程度来阐述校园文化的艺术性的存在。本研究采用文献分析法、实地调查法来收集校园文化艺术性的相关文献资料和数据信息,用文化分层法来分析校园文化的三个符号系统的艺术性体现的现状,从而分析其产生的原因。研究发现小学在表现校园文化的艺术性时,运用的表层符号系统缺乏艺术性的生动性、典型性和愉悦性;建立的中间层符号系统没有体现艺术性的时效性、可操作性和感染性;深层符号系统注重了功利性特质,没有反应出艺术性的真实性、真挚性和完美性。究其原因,主要有学校在体现校园文化的三个符号系统的艺术性时,注重外在表现,没有深入理解其内涵和实质;对校园文化功能的认识程度较浅;学校在校园文化建设中追求功利性,导致形式主义泛滥。基于以上问题的研究,本研究提出了深入理解校园文化艺术性的内涵及表现形式,善于发挥校园文化符号系统的熏陶和感染作用,着重体现校园文化艺术性的超功利性,正确认识小学校园文化与审美教育的关系等有关建议,以增强小学校园文化的艺术性。本研究属于个案研究,主要是对A小学的校园文化艺术性的现状及其产生的原因研究,其研究不能提供一般性质的结论,有些问题还需待进一步的探索。