新课程改革已进入了关键阶段,为了完成新课程改革中所提出的要求,培养学生能力,提高教学水平,小组合作学习不仅是新课程改革所提倡的教学模式之一,同时也是社会进步、时代发展的重要前提条件。当前的教学中,虽然在小组合作学习和“第二课堂”的应用方面取得了一定的成果,但是在一些偏远地区还存在许多困难,没能有效的应用在教学实践中,并使教学效果最大化。本文以动机理论和群体动力理论作为理论依据,在前人理论研究的基础上,把小组合作学习应用在初中化学“第二课堂”中,并在察右中旗第二中学开展相应的教学实践,为学生提供了展示自己才华的平台,激发学生的合作意识,培养学生的集体荣誉观念。本论文具体分为五章:第一章为引言,通过新课改及社会的需要,详细介绍了小组合作学习在“第二课堂”中的研究现状,并总结出研究的价值和意义;第二章介绍了研究过程中所涉及到的基本概念和所用到的理论依据,从整体上对本研究有个了解;第三章重点介绍实践研究过程中的一些问题,如研究对象的选取、内容的选取、合作小组的划分及具体的操作步骤,详细的描述教学实践过程中的各个环节;第四章在控制无关变量的前提下,从定性和定量两个方面对本次教学实验进行检测,其中通过问卷调查对学生在教学实验前、后的学习动机、学习兴趣及整体感受方面作一个初步的统计和分析,然后采用教育统计方法对教学实验前、后实验班和对照班的化学成绩进行统计检验与评价;第五章是对本次教学实验得出最后的结论,对本次教学实验过程中的一些反思及对本方面的研究做出展望。通过相应的教学实验及定性、定量分析结果发现,把小组合作学习应用在初中化学“第二课堂”中,不仅可以提高学生的学习成绩,激发学生的学习热情和参与态度,还可以培养学生之间的相互合作意识和集体荣誉感,其教学效果明显优于传统教学。